Ultima actualización 24/12/03
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Tradicionalmente concurrimos a una piscina para aprender natación.
La practica de dicha actividad es el objetivo fundamental, y cuanto más rápido se domine, mejor calidad se supone que tuvo la enseñanza. Rapidez de aprendizaje, velocidad de ejecución, técnicas exactas, repeticiones automáticas. Es esto educación? Búsqueda de resultados o de procesos?
Si consideráramos para ejemplificar este hecho, el triángulo del aprendizaje, podríamos decir:
En el primer caso, muy conocido por todos, los ejercicios, la cantidad, el orden, todo está predeterminado. Pero el aprendizaje se construye, y los que valoramos la calidad de la estimulación, disponemos también del medio acuático y sus actividades para favorecer la plasticidad adaptativa del hombre, que todos, en mayor o menor grado tenemos potencialmente.
El agua, un medio que nos contiene, nos envuelve tibiamente, en el que podemos descubrir la sutileza de nuestros apoyos y en ellos conocernos, fascinarnos ante nuestras capacidades. Bajamos, subimos, giramos, somos libres de conquistar nuestra propia dimensión. No importa cómo ni cuanto tarde, y en ese aprendizaje descubrir los límites, la real dimensión de uno ante uno mismo.
Y seguramente, al leer esto expresarán con asombro: "Yo trabajo en otra realidad....." Nuevamente: los adultos, los padres, los dueños de la instalación, los demás docentes, las rutilantes notas en los medios de comunicación... las presiones sociales que enferman al hombre! Esto será tema del próximo aporte.
Las diferentes personalidades, los vínculos necesarios, los espacios transitados, las etapas evolutivas, las experiencias vividas, exigen a quienes guian la actividad, la enorme responsabilidad de una profunda y constante formación y transformación. No es cuestión de cambiar el nombre, sino la concepción educativa.
Dice el Dr. Vitor da Fonseca al referirse a la estimulación acuática: la actividad acuática, si atiende los fundamentos del desarrollo psicomotor del niño, promueve y maximiza la capacidad del cerebro para aprender a aprender, esto es, en última instancia, la primera finalidad de cualquier aprendizaje.